。教育的根本目的在于培养学生动手操作能力,培养学生独立思考与解决实际问题的能力,所以教学必须重视过程,而不能简单地看结果了事。当前,受社会不良习气的影响,部分教师学生都很浮躁,功利主义在大学蔓延开来,背离了大学培养人才、追求真理、社会服务、文化传承的本质与初衷。Р 三、结论Р 第一,基础工程是土木工程专业的一门主干课,综合性、理论性、实践性都很强。教材知识面相对较窄,建议引入主要的现行规范,融入改革开放以来我国在基础设施建设方面取得的新理论、新技术、新方法,阐述清楚基础工程涉及的基本原理、方法,适当增加学时,优选教材,优化教学内容,做到教学过程突出重点,便于学生掌握。Р 第二,基础工程是一门半理论半经验的学科,与土力学一脉相承,涉及概念很多,力学原理与数学计算相对繁琐,是学生学习感到困难最主要的原因。在教学过程中,建议倡导概念教学,让学生在头脑中形成知识网络,不要死记硬背;建议采取板书结合多媒体网络教学,各取所长,尤其要重视野外实习、课程设计等环节,做到全程考核,激发学生的求知欲,激励学生自学,培养学生独立思考,解决实际问题的能力。Р 参考文献: Р [1]周景星,王洪瑾,虞石民等.基础工程[M].北京:清华大Р 学出版社,2001. Р [2]赵明华,徐学燕.基础工程[M].北京:高等教育出版社, Р 2012. Р [3]王东元,毛毳,赵建军等.中美基础工程课程和教学方法Р 比较[J].高等建筑教育,2011,(5). Р [4]侯天顺,杨秀娟,张宽地.土力学课堂教学若干问题的反Р 思[J].黑龙江教育:高教研究与评估,2012,(9). Р [5]李广信.关于土力学理论发展的一些看法[J].岩土工程Р 学报,1991,(5). Р [6]代国忠,史贵才,吴晓枫.“土力学与基础工程”课程建设Р 与教学改革探索[J].长春理工大学学报:社会科学版, Р 2009,(6).
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