失,幼儿在不感兴趣的游戏时间里,由于缺少可选择的机会和条件,这段时间对于他们来说就是浪费,同时还造成环境资源的浪费、游戏空间及场地的闲置。 (四)对游戏评价的内容把握不清 由于对游戏的评价的含义、内容、具体操作等缺乏了解,致使大部分教师对游戏评价流于形式,或把评价的重点放在幼儿的品德、常规等方面。这样不仅与游戏评价本身的做法大相径庭,而且不利于幼儿的发展,挫伤幼儿的主动性、积极性和创造性。 Р (五)对儿童游戏缺乏系统的观察 缺乏观察,教师不能充分理解和了解幼儿的游戏行为,对游戏中究竟该怎样指导、指导什么存在疑惑,对幼儿游戏行为不能给与针对性的具体指导,是游戏效果不了了之,影响教师开展游戏的积极性。 Р11、在为儿童选择玩具时应注意什么?(15分)Р答:在为儿童选择玩具时,应注意以下几个方面: Р(一)为不同年龄班幼儿提供相适宜的玩具材料。教师要根据不同年龄儿童的Р发展水平和本班幼儿的实际情况提供游戏材料。 Р(二)为幼儿提供成套的,比例恰当的玩具及游戏材料。生产厂家生产的玩具Р是给孩子玩耍的,好的玩具应该能促进幼儿的发展,让幼儿能通过玩具将游戏顺利进行下去,而不是因为玩具的材料,比例不合适而阻止游戏的开展。比例恰当的成套玩具有利于儿童游戏的顺利的开展。 Р(三)为儿童提供多样化的游戏材料。教师提供的游戏材料要满足不同儿童的Р需要,游戏材料要具备两个特点:一是熟悉的材料与新异的材料都需要。二是成型的和未成型的玩具材料都要准备。 Р(四)把大自然的、社会的材料引进游戏领域。幼儿喜欢可活动的、可操作的Р玩具,这是一种游戏过程的体验,满足了幼儿好奇、好探索的特点。,我们不妨把眼光投向我们生活的自然的社会,让幼儿通过游戏与自然对话,通过游戏学会学习、学会生存、学会创造。 总之在为儿童提供游戏材料时,教师要充分利用语言的作用,来使游Р戏材料发挥其功效,到达预期的效果。
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