校文化不是一成不变的,就像人体的器官一样,学校文化也有老化或者“生病”的时候。这就需要学校校长对学校文化保持警惕,以保证学校文化的有效性。进行学校文化诊断是保证学校文化有效性的重要手段。学校文化诊断就是采用各种方式、方法对当前学校文化进行系统的观察、分析和审视,目的是找出学校文化中不适合学校当前发展需要和未来发展趋势的因素和方面,并找出这些因素产生的原因,以期在以后的学校文化建设中加以变革和改进。学校文化珍断的主体可以是学校的校长、教职员工甚至学生,可以是来自学校之外的教育专家、教育行政部门的领导、其他学校的校长,也可以是专业教育咨询机构的咨询人员,还可以是由以上若干人员组成的联系诊断小组。进行学校文化诊断,必须全面、深入了解和分析学校文化,要找出学校文化中及其产生的原因,最后要形成解决问题的思路、切入点和方案。学校校长要定期进行学校文化诊断,或者组织学校文化诊断。5.关注学校亚文化学校中存在多种文化,不同文化内容、影响力、存在人群等都有所不同。其中,必然有一个是在学校起主导作用的,一般称为是主流文化。相对于主流文化,其他文化就称为亚文化。亚文化虽然不能主导学校文化的方向,但是,在一定程度上也能够影响学校主流文化。这种影响有正面的,也有负面的。而且学校主流文化和亚文化之间的关系不是固定不变的,随着学校内外环境的变化,这两者之间也是可以发生转换的。学校校长在致力于学校主流文化建设的同时,要关注学校亚文化的状况和发展动向。对于亚文化中对于学校主流文化有积极作用的文化,要尽力扶植和支持;对于亚文化中对于学校主流文化有消极作用的文化,要想办法化解其负面影响。综上所述,在实施课程改革过程中,学校文化发挥着重要的作用。在课程改革背景下,进行学校文化建设也是一项系统工程,需要从全方位、多角度展开,同时学校文化建设也是一个漫长的过程,校长的作用举足轻重,在这个过程中,学校也随之得以不断发J
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