面对课堂学习。在说说我家厨房这一环节中,考察学生的口头描述能力,从中也可以观察出学生对这些家用电器的了解程度。另外,我在此处分别将颁出两个奖项,也将激励孩子们用更好的状态来面对今天的课程。通过观察,描述的方式,外加团队竞争的方式,让孩子们更加自由地投入课程中。另外描述电器地功能也可以观察学生是否很好地完成课前的作业。师:好的,来看看老师家的厨房图片吧!展示准备好的厨房照片,请学生自己观察,说说看你在照片中看到了什么家电呢?有一个附加要求,不仅仅要说出名字,还要说出作用。对答得越多的小组可以获得“观察小明星”的称号。在这一个环节中,我的图片中有几个可能孩子们并灭有见到过的家电,比如面包机,蛋糕机,酸奶机。这几个家电我会在孩子们说完之前他们见过的、了解的家电之后再来进行补充。并且我将进行食物展示。还会准备一些用这三个家电做出来的食物,在我揭示这些陌生家电之前,让学生们进行品尝。尽量让孩子们自己说出这个家电的名字。在没有任何提示时候就可以说出陌生家电的学生可以获得“智慧小明星”的称号。(四)“纸上谈兵”以“电饭锅”为例,带领学生进行做饭过程的讨论。以小组为单位,通过讨论与归纳,将自己平时看到的,或者是有些学生之前就会的用电饭锅做饭的方法交流一下,用笔记录下来,之后全班抽取6组进行交流,交流得越全面的小组可以获得“交流小明星”的称号。这一个环节中,当面对熟悉的家电的时候,要让孩子们畅所欲言,这样可以培养他们的观察能力语描述能力。当面对陌生家电时,要培养孩子们的想象能力,也要培养孩子们有一定的自信。在这个环节中,邀请孩子们将平常生活观察到的一些经验交流出来,可以培养孩子们的观察能力与口才表达能力,另外加入小组竞争模式,可以激励孩子们积极参与课堂。(五)家庭作业通过刚才的交流,记录一些做饭的要领,回家用电饭锅帮爸爸妈妈做一次饭。可以邀请爸爸妈妈在记录卡上写下对这顿饭的想法。下节课交流。
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