;活动屮遇到的问题以及解决问题的方法;记录发现的问题。教师应让学生准备一个记录本,将发现问题的过程和情景以及当时的感受及时记录下來。还可让学生用周记的形式记录下来,并每周按时朗读自己的周记,这样既培养了学生的问题意识,乂培养了他们的写作能力。(3)?充分预设活动中可能遇到的问题、难点及解决办法。充分了解学生,对学生活动中可能遇到的问题、可能出现的难点进行预设,制定相关对策,给予学生心理上、技巧上的支持与辅导,关注活动细节,有效地减少活动的阻力,保证活动顺利进行,从而达到预期目标。进行成果总结指导成果展示是学生对活动过程的冋顾交流,交流他们在活动过程中的收获与感悟,从而达到师生间、生生间共享的冃的。因此,教师在此阶段要关注如下儿方而T作:资料整理与归类。指导各小组对木组成员通过各种渠道收集的资料,包括从网上下载的文字资料、拍摄的图片资料、访谈记录的整理资料、录音录像资料等进行整理与归类。形成研究成果。小组认真总结归纳,用不同的形式呈现口己小组的活动成果,其内容包括调查报告、研究报告、研究论文,设计作品、心得体会、感想、日记、活动资料的整理与摘抄,访谈实录等。展示交流指导展示形式力求多样,避免单一雷同。能够运用多种不同形式展示活动成杲也是学生创造力的一种表现。教师应注意拓展学生的思维空间,引导学生通过多种多样的方式展示活动成果。交流的形式可以是静态的,也可以是动态的,或动静结合。静态的如一篇论文、调查报告,日记、作品等;动态的,如一次演讲、报告、制作比赛、小实验、心得交流、小组Z间师生Z间的互动问答、观点的辩论等。成果展示要自然、真实,防止教师过多干预。综合实践活动的成果展示重在学习,即让学生在展示、交流中感悟、体验,而不是为展示而展示。因此,教师要引导学生把口己小组的任务、经历介绍给大家,同时把体会、发现、作品展示出来,使学生意识展示不是为了获奖,而是一种真实感情的白然流露。
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