间的课堂实践训练,我班的务工子女在数学课堂上注意力较集中,遇到问题也能认真思考、踊跃回答了,学习数学的热情高涨,学习成绩有所提高。 2.3利用小组合作学习,鼓励学生自主性学习。大多数进城务工子女因为对自身能力较低而感到自卑,在回答问题时心理会有所紧张,遇到回答的机会也是尽量回避,不积极主动。为了让他们能积极参与到课堂活动中,我采取了四人小组合作学习方式,四人中按学习成绩来分,有好、中、差生,其中就包含有务工子女,通过四人小组合作学习来增强务工子女的自我价值和自尊心,激励他们自主学习。这样的学习方式,既有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进,激发他们学好数学的信心;同时也有助于优生理清自己的思路,对所学知识“查缺补漏”,达到共同提高的目的。 2.4发挥家校联系功能,督促学生自主学习。家庭作业是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段,也是提高教学质量、培养学生综合运用能力的有效途径。但很多务工子女的居住条件较差,家长忙于生计,整天早出晚归,对孩子的家庭作业疏于监督。由于家长们监管不力,很多学生的作业书写不工整、涂改次数较多,甚至有些学生有抄袭别人作业的坏习惯,这些都起不到巩固课堂所学知识的作用。于是,我经常与家长联系,向家长们反馈其子女在校的学习及作业情况,以此引起家长重视,使他们积极配合学校做好孩子的教育工作。同时,我布置的作业也尽量精而少,不让学生感到厌烦。在家校的监管下,我班学生的数学作业不论是课堂还是课外都有所提高,学生们做作业时不再是应付了事,而是在认真地做、认真地想,现在他们的作业书写工整、涂改次数减少,100分经常出现在他们的作业本上,孩子们学习数学变得积极主动了。针对外来务工子女学生的特殊情况,只有通过多种形式的教育手段,因材施教,培养他们的数学自主学习能力,努力消除他们的自卑感、困惑心,增强学习的自信心,才能不断地提高他们的学习成绩,提高学生的综合素质。
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