做完后由学生交换批改订正,教师抽查部分自测题。Р ④小结由教师或学生进行约五分钟,最后布置下节课的预习内容。Р 每学一单元之前与之后均开设导学课与归纳总结课。教师指导学生自己自学,讨论,归纳总结,形成知识网络,自己写章节单元小结,整理知识结构。上课一些较容易例题及黑板上练习答案,可由学生上讲台自己讲解、订正。教师要注意以下三点:Р 1、不断提高自己的“启发”艺术和技巧,激发学生求知欲。Р 2、课堂上严格遵循“当讲不当讲”原则:学生易出现错误或易混淆之处要讲;新旧知识断线之处要讲;学生解答抓不到要领、思路阻塞之处要讲。已学懂的内容、似懂非懂的内容、没有熟练的技能技巧不讲。Р 3、注意对学困生的辅导,观察他们看书和做练习,发现问题及时纠正。Р 4、对学困生可布置少量或不易出错的作业,形成良性循环,尽量发挥他们的闪光点。Р 最后说说课外培养学生自主学习能力的方法。Р 其一是学生课外预习的练习可分层布置:差生及中等生布置做A组作业,优生做A组及B组选做题。简单的题目直接解答在书上,需写过程的习题做在练习本上。Р 其二是鼓励学生课后提出问题记在笔记本上,好的提问可由小组长把原题记在数学科代表的本子上,可适当加入学期平均成绩。Р 课后还可鼓励有条件的学生上网查询数学资料,拓宽视野。节假日鼓励较近的学习有困难的学生或中等生一起到优生家中合作学习、互补学习,及时解答疑难问题。Р 每一单元接近结束时要求每个同学利用课后均出一张考试卷,教师可筛选优秀的卷子经过适当加工作为单元考试卷。Р 课后鼓励学生做教具。如学习几何三角形全等定理“SAS”,就可让学生自己用硬纸片做两个三角形,其中一个三角形的对应角不是两条对应边的夹角,结果两个三角形不全等。上课时让学生带进课堂来分析三角形不全等的原因。Р 此外,课后可指导学生写小论文,如《我是这样进行自主学习的》、《学习中如何发挥主动性》等,进行探究性学习。
全文预览
