陶冶学生的相应情感。为师者必须言行一致,把言教和身教结合起来,给学生做出表率,教师的世界观,人生观,道德观,言行举止都直接影响着学生,学生是最善于模仿自己的老师,有些学生因为遇到一位优秀的老师,因而树立了长大做一位教师的理想,正如中央电视台百家讲坛教师蒙曼,她以做教师的父亲为榜样,当了大学的好教师且成为了百家讲坛的优秀讲师。还有些学生受学科教师的影响进入了该学科领域。正所谓:“亲其师而信其道也”。教师不只是给学生传授知识、技能和获取知识,技能的方法和能力,而且也将自己对学科的深入探索和执着追求的精神、热忱和感受随着教学内容一道传递给学生,以引发学生情感上的涟漪和共鸣。这不仅激发和培养了学生对本学科的热情和兴趣,而且能进一步陶冶学生的理智感。可见,教师榜样的魅力是强大的。只有一个充满自信、充满活力、心智健康、意志坚强的教师,才能在教育教学中调动学生的积极性与主动性,让学生迸发出无限的活力。因为它能给学生无限的希望;他浑身散发出魅力能深深吸引学生;他自信的形象能不断的激励学生前进;它会成为学生的偶像,能不断感染学生,引导学生健康成长。Р 总之,心理健康在教学中的渗透,不仅是必须的,而且是可能的。学科教学必须贯彻心理健康教育的理念。作为新一代教师,必须改变观念,不仅教书还要育人,不仅要传授跨文化之道,授跨文化之业,解跨文化之惑,还要以教授语言为载体,为纽带来挖掘学生的潜能,调整他们的心态,实现素质教育的最大化,引导他们健康成长。跨出国门,走向世界,这是教师义不容辞的责任。Р 参考文献Р [1] 历以贤《现代教育原理》北京师范大学出版社. 1996年4月Р [2] 施方良《学习伦》(“学生心理学的理论与原理”)人民教育出版社. 1996年3月Р [3] 南京师范大学《教育学》编写组《教育学》人民教育出版社 1998年3月Р [4] 绍瑞珍《教育心理学》上海教育出版社,1997年4月
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