理解,把这两段的意思画出来。学生们的画很好的体现了人们无知地肆意砍伐,破坏生态环境和无节制地浪费自然资源的后果。最后让学生互相交流,谈谈自己创作的意图和感受。绘画还可以是课后画。在学习《“精彩极了”与“糟糕透了”》过程中,语文教学中抓住重点段中动作的描写指导学生理解。语文课后,美术老师指导通过绘画,理解的心理活动。用连环画表现作考“冲出”“跑进”“扑到”等动作所要表达的心里所想,从而进一步理解课文。学生们在完成绘画后,对的心理活动有了自己的理解。学完《想别人没有想到的》这篇课文后,我布罝作业:用其它办法画出更多的骆驼。学生们思维活跃,想象力极为丰富,画出了很多好办法。如:有的在沙漠中画上很多很多脚印;有的画了几座山,山前有一匹骆驼,其它每座山前都了一匹骆驼刚露头;有了画上一片沙漠,沙漠上有两只骆驼,还有一面小旗上写着“骆驼队”……2.3收集与整理,课题研宄的回顾:对于学生平时完成的作品,我们细心收集整理,每一篇作文,每一幅美术作品,都印证着学生们成长的足迹。3课题研究的结论课题《让绘画成为语文学习有效方式的研究》的实验与研究,培养了学生综合素质的全面发展,激发了学生对语文的学习兴趣,提高了学生的想象能力,及绘画水平。课题研究前,完成一篇习作,需要指导、打草、誊写至少三课时才能完成,把绘画引进语文课堂后,学生们完成一篇习作己经可以做到不用打草稿,一次成文。降低了习作的难度,提高了作写的效率,也大大提高了学生们的写作兴趣。两年中,学生在《教育周报》《奇妙成语》等报刊、杂志上发表的习作二十多篇。总之,小学语文教学中,恰当地整合美术与语文相关内容,能节省教学时间,能减轻学生的负担。小学语文阅读教学中,恰当地借助美术进行直观教学,更能消除阅读障碍、激发阅读兴趣、帮助阅读理解、促使阅读巩固、培养阅读个性、提高审美情趣、拓展阅读积累、拓宽作业形式,从而能从整体上优化小学语文阅读教学效率。
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