献研究法查阅相关的报刊书籍,网络学习,收集有关生本教育、生本作业的文献资料。通过分析、比较,进行迁移,从而明确小学高年级语文“生本”作业小练笔设计研究方向。2. 教育调查法通过调查、访谈,了解小学高年级学生对语文小练笔作业的兴趣,了解小学语文小练笔对全面提高学生语文素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的影响。3. 行动研究法根据《语文课程标准》关于高年级作业要求的指导,开展语文“生本”作业小练笔的学习活动。本人将边学习、边实践、边研究,及时对行动效果进行反思,从中提炼和概括出一些有规律的东西,以期对他人开展小学高年级语文“生本”作业小练笔的设计提供一点借鉴。4. 案例研究法收集典型的小练笔练习案例实录,进行研究分析并进行案例反思。5. 总结研究法及时的对本课题前一阶段的学习、研究进行总结,及时整理研究过程资料,撰写研究小结,找出经验和教训以便指导下一阶段的实践研究;同时形成课题研究论文和课题结题报告。 课题研究的条件及预期成果 研究条件:1. 本人关注学生的发展,善于反思,有较强的教育科研能力。曾主持南京市第一至四期立项“个人课题”的研究,第一期“个人课题”研究成果获二等奖;第二期“个人课题”研究成果获一等奖;第三期“个人课题”在全市小语课题交流会上发言交流,研究成果获二等奖;第四期的市级“个人课题”,过程研究扎实,过程性研究资料完善。 2.本人有较强的教育教学改革意识,善于尝试进行教育教学改革实践,有丰富的实践经验,并经常反思。因此,每年都有教学案例和研究论文获奖并发表。 预期成果:1.一篇《小学高年级语文“生本”作业小练笔设计的研究》研究论文;2.一篇《小学高年级“生本”作业小练笔设计对个体自身的影响》教育叙事;3. 一篇《小学高年级语文“生本”作业小练笔设计的研究》课题结题报告。 区(县)教科研主管部门意见 市教育局教育科学学术委员会审批意见
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