安排预习时间,Р4.结合语文课文教学案例,指导学生掌握有效的预习方法,让学生的课前预习真正有效。Р六、课题研究的方法:Р研究主要采用以下方法:Р1. 观察法:Р观察学生日常的学习情况,通过布置预习作业,观察学生的预习态度、预习方法的掌握情况,以便对症下药。Р2.调查问卷法: Р对本校中年级学生、教师进行问卷调查,进一步摸清学生预习习惯现状,制定符合学生实际、可行、有效的预习方法。Р3. 抓典型,树榜样:Р在中年级以“养成良好预习习惯”为主题开展竞赛,努力发现具备良好课前预习习惯的学生,进行表扬,并及时树立起学生身边的榜样,调动学生课前预习的积极性Р4.文献研究法:Р课题研究小组成员共同学习相关教育理论,更新教育观念,吸收最新的研究成果,不断调整我们的研究方案。Р5.课堂教学实践:Р结合语文课堂教学进行研究,制定行之有效的预习方法。Р七、课题研究对象、研究步骤:Р(一)课题研究对象:Р傅庄中心小学中年级的学生。Р(二)课题研究步骤:Р 1.课题准备阶段Р(1)成立课题研究小组,制定课题研究实施方案方案。Р(2)教师收集相关资料,理论学习。Р(3)调查学生目前预习状况,了解学生预习水平。Р(4)调查了解教师目前对学生预习指导情况。Р2.实施阶段Р(1)预习方法研究:课题组成员对教材进行梳理归类,研究不同课文的预习方法,如精读课文应该怎样预习,语文园地应该怎样预习等。Р(2)预习内容研究:预习时应重点关注哪些内容。Р(3)预习作业设计研究:教师应设计哪些作业引导学生具体预习,让预习有效。Р(4)预习内容检测研究:教师应如何检测学生的预习情况。Р3.总结验收阶段。Р(1)整理课题研究过程中的材料,撰写课题总结报告。Р(2)申报课题结题,并在教学中进行推广应用。Р八、阶段成果与最终成果形式:Р1. 课题结题报告。Р 2.课题研究过程材料:学生的预习作业、预习自测题、学生活动的图片等。
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