功用、组成、构造等都蕴含在一系列维修检测之中。而原理的掌握及应用、方法的获得、能力的培养,尤其探索创新能力的培养都始终贯穿在解决实际问题的过程之中。例如,检修汽车怠速发抖这一问题时,就蕴含着汽车发动机知识、汽车电气知识、机械知识等的运用,同时,通过问题的解决也培养了学生的化归思想,使学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力等得到提高。因此,问题解决对学生进行动手能力培养上具有重大意义。自从20世纪年代美国著名教育家波利亚提出Р“问题解决”的教学思想后,这一教学思想与方法已风靡世界成为培养学生探索能力和创新能力的重要方法。那么怎样在解决问题的过程中培养学生的探索创新能力呢?首先故障的排除学习过程中,要引导学生分析问题产生的背景、问题发展的过程及其结构。一般来说,一个较典型、较复杂的汽车故障都是由几个简单的问题组成的,而大部分的简单问题又是学生已经解决或经过努力能够解决的。教学过程就是让学生自主探索、自主创新的过程。在这一过程中,师生之间要相互合作,通过各种方式增强学生的主体探索意识,培养学生的学习创新能力。Р 总之,我们的教学要为生产实际和学生的就业服务,培养企业需要的人才,而不是高高在上缺乏创新和变革。Р 参考文献: Р [1]陈贵龙. 汽车专业教学现状分析及改进[J]. 中国科技信息,2012,11:216. Р [2]李彩兵. 试论职业学校的汽车专业教学[J]. 新课程(上),2012,05:92. Р [3]张贵武. 中职学校汽车专业教学中的“三大禁忌八项注意”[J]. 汽车维修与保养,2009,01:98-99. Р [4]张文智. 浅谈高职汽车专业教学的改革与实践[J]. 科技创业家,2013,13:179. Р 作者简介:李连城(1980.6-),男,籍贯:安徽阜阳,现为安徽省汽车工业学校汽车专业课教师,讲师职称,主要研究方向为:汽车维修专业课程的教学教改。
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