生处在传统与现代相遇、新生与陈旧交锋、先进与落后对垒、东西方文化碰撞的变革时代,他们的人生观在一定程度上呈现出充满矛盾的多元取向。教师平时要深入学生实际之中,倾听学生的心声,了解学生的所思所想,而不能上课出现在讲台上,课后就消失得无影无踪。要保持与学生交流信息渠道的畅通,要主动将有关联系方式告知学生,开展网上留言,课间交流,作业交流等,进而了解学生的实际,加强教学的针对性。Р (五)加强实践环节,提升教学效果。理论只有在实践中才有生命。根据思政课的教学任务,通过有计划、有目的地组织学生投身社会现实中,把课堂学到的基本理论拿到社会实践中去消化、升华,同时把实践中发现的问题带回到课堂上研讨,它能起到任何一种教学形式都不可能替代的提升教学效果的作用。Р (六)创新教学方法,提高教学实效性。思政课教师在教学中,应力求吃透教材,理顺教学的整体思路,引入生动的教学案例,变“阐述”为“阐发”;充分利用网络优势,将多媒体教学引入课堂,制作符合学生特点的教学课件,丰富讲课内容,从而提高思政课的教学质量;改变传统的单向注入式教学,实行启发式和讨论式相结合的双向互动教学,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到入耳入脑的目的。Р 总而言之,在高职高专院校思政课的教学中,教师深入学生实际,把握学生的脉搏,创新教学方法,全面驾驭课堂,加强实践环节,提倡双向互动交流,提高教师的理论水平,达到“入座”、“入耳”、“人脑”的目的,从而提高思想政治理论课的教学效果。Р 参考文献: Р [1]张静.论影响高校思想政治理论课教学效果的原因及对策[J].岱宗学刊,2005,(4). Р [2]张思军.高校思想政治理论课教学中存在的主要问题及对策研究[J].乐山师范学院学报,2005,(11). Р [3]陈继红.高校“两课”教学的实践性思维刍议[J].江苏高教,2004,(4).
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