约束机制Р 校企双方要健康合作就必须构建约束机制,明确规定双方的责、权、利。比如,制定特聘企业专家和兼职教师管理制度、校企双方相互监督制度、学生实习实训管理制度、实习实训基地管理制度、学生实习期间劳动管理制度、学生实习期间违规违纪管理制度等等。Р ⑷构建校企长期合作的情感机制Р 一是,构建校企信息的交流平台,随时发布校方动态、关注企业的需求;二是,通过走访、慰问、联欢的方式让企业员工感受到校方的温暖;三是,不定期召开校企合作座谈会,解决合作办学中存在的问题;四是,尊重合作企业的实践教学成果,可申报教学成果奖,实践教学效果好的方式方法可在校方大力推广;五是,一年一度的教师节要特别表彰行业专家、企业实践指导教师,使他们切身感受到自己就是学校的一员。Р 总之,职业技术教育是与经济、社会发展联系最为紧密的教育类型之一。职业教育因其教育和职业双重属性需要学校与企业紧密结合。从职业教育的培养目标、职业导向和我国企业对职业技术人才需求的迫切性等方面都显示出,校企合作对中等职业教育的发展意义重大。走校企合作的道路,深化校企合作是发展中职教育尤其是汽车维修专业,培养技术应用型人才的有效途径。Р Р Р 参考文献:Р [1]半工半读职业教育思朝( 上、下) 陈波涌[2]比较职业教育石伟平华东师范大学出版社2001Р [3]李敏秀.高职汽修专业理论教学与实践环节的探讨[J].中国职业技术教育,2004,(28).Р [4]王成波.中职汽修专业存在的问题与相应对策[J].中国职业技术教育,2004,(23).Р [5]王兰群. 汽车维修专业的人才培养与教学改革[J].黄石高等专科学校学报,2004,1 Р [6]陈剑熙.论实训课教学目标的实现[J].中国职业技术教育,2002,(19).Р Р代写教学论文,中学教学论文,中学教育论文, 职业教育教学论文, 论文代写代发Р代写教师论文, 代写教育论文
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