探索,可是这个班的学生或者是已经探索过,或者是特别聪明,竟越过其中的一两个步骤而得出了结论。但授课教师却硬要把学生拉回到他的教学设计中。南京挂职时,在东山小学听过一节市级赛课,老师的一句“闭上眼睛——观察一下”引得满堂笑声,这句话是怎么来的呢?原来是课堂进入到学生闭着眼睛回顾本节课所得环节,老师在说出“闭上眼睛”四个字时,忽然发现,黑板上挂着的一张图画还没有观察写图意,慌乱之中,来不及纠正“闭上眼睛”便紧接着说出了“观察一下”。这也是把学生拉回到原先的教学设计中的一个例子,课后,东山小学的听课老师对这一问题进行了反思,通过讨论大家觉得在说出“闭上眼睛”四个字后,先完成回顾本节课所得,再启发学生说说,这节课还有什么要补充说的,引导学生说出图意,作为本课的延伸环节。这样的处理才更流畅自如。Р3、教学后反思:Р"教然后而知不足",教学后的反思会发现许多不尽人意的地方,从而促使自己不断学习,进一步地激发自己向更高的目标迈进。每节课后,我们可以这样反思:Р——从教学中存在的问题来反思。把眼光放远放长,不仅仅停留在过去的成功教学中,不断地发现问题,反思问题产生的根源,进而找到解决问题的办法。Р为什么我的课堂气氛不好?为什么学生对我的上课兴趣不大?为什么我任教的班级成绩不理想?Р——从与学生的交流中来反思。通过学生的作业反馈,找到解决问题的办法和问题的答案,自己做出总结。Р例如:学生抄写生字时出现的错字,很多老师都是简单的罚抄十遍二十遍进行简单的处理。少有教师分析其中的原因。我曾经接手教过一个差班,这个班学生写错字特别频繁,我把学生的错字记录下来,经过一个学期的记录和分析,发现许多错误率高的生字,是受前面学过的生字的影响。如:“烧”这个字,学生容易写成多一点的“烧”或者多一横的“烧”,原因是,多一点,是受前面“我”、“钱”等字的影响,而多一横是受前面“元”字的影响。通过对教育理论的学习,
全文预览
