习、理想、现代化事业联系在一起,立足现实,放眼未来,思想境界得到了新的提高。实践证明,班训、班徽的设计、制作与评比过程,本身就是一次生动的德育过程。这种融思想性、理论性、趣味性于一体的德育主题活动,可以使学生在愉悦的气氛中得到精神的浄化。四、?吋代性原则21世纪是充满竞争和挑战的世纪,全球化已经成为一种必然趋势,人与人之间的合作hl益密切。这就要求学校在开展德育课程的过程中准确地把握吋代特征,注意人文素质的渗透,具备与人为善、与人为乐、明理诚信的情怀,求真、求善、求美、务实、诚实的精神,自立、自信、自强、自律的品质,敢于对他人、对国家、对社会、对自然承担自己的责任的勇气以及开阔的胸襟、健康的心理和完美的人格。因此,德育活动的内容要贴近生活,关注社会,把握吋代脉搏。五、开放性原则学校教育不能孤立于真空之中,活动德育要体现“大德育”的思想,让学校活动、家庭活动、社区活动紧密结合,互相补充,达到德育内容的一致性。德育活动并不局限在课内,要课堂内、校内外结合起来。在设计德育主题活动设计吋,要充分利用社会教育、家庭教育的资源和优势,使学生广泛接触社会,联系生产、生活实际,从中获得知识和教育。在主题鲜明、内容丰富、组织有序、富有特色的活动型德育课程中,学生是主角,教师是指导者,学生参与度高,要每个学生至少参加一个社团,参与一个项目设计,使学生与社会生活冇个全方位多层次的接触。让学生充分展现自己的才华,学会生活、学会学习、学会合作、学会做人,在成功中得到满足,在满足中得到愉悦,在愉悦中陶冶情操,在学生良好个性的形成方面收到良好的成效。[1】国家教委国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),2010年。[2】杨振峰从学生立场出发现代高中管理变革的建平经验[M].上海:华东师范大学出版社,2014。[3】林肃浩等高中化学实验疑难问题探究[M].杭州:浙江大学出版社,2013。
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