值的信息,界定课题、设计、论证课题。Р行动研究法:每位课题组成员,结合自己的教学实际和学生特点,积极贯彻课题研究思想,把自己的实践过程按一定的格式编写成案例,做好课题过程资料的积累工作。Р问卷调查法:通过调查、访谈、问卷、座谈、测评等形式对中学地理教学现状进行调查,梳理分析,理性思考。Р经验总结法:鼓励广大研究人员(包括感兴趣的学生)针对研究中的成功体验及失败教训,及时提炼总结,从更高的理论层面为课题服务。Р十一、课题预期的主要成果和成果形式Р1、培养学生学习地理的积极性。经过两年时间的地理方面的重点研究与教学,使绝大多数学生热爱学习地理,有些地理知识也能应用于实际生活。Р2、开展研究性学习,可以突破学科课堂教学的封闭状态,把学生置于一种动态、开发、主动、多元的学习环境中,充分调动学生的主观能动性,有利于学生了解和体验地理学习和研究的基本方法。Р3、从对地理状况的调查、分析、比较和规划设计过程中培养学生理论联系实际、实事求是的科学精神,而且有利于学生利用地理知识为家乡建设服务,培养学生的社会责任感,也是一种很好的创新意义的研究性学习。Р4、锻炼地理老师,积累了丰富的教学经验。参加这次课题研究的地理老师在研究过程中,注意自身地理学习能力的提高,教学水平将有很大程度的提高,科研水平也有较大的提高。在研究过程中,积累了很多有关地理研究的资料,一方面有助于教师本身的工作的提高,更有利于以后对学生潜移默化地,不断地进行地理思维意识的培养,为以后的教学积累了很多经验,有利于整体地理水平的提高。Р课题成果的主要形式:Р课题报告:新课标中高中地理研究性学习活动的研究与实践实验报告——全面总结课题研究的成果。Р子课题报告:《研究性学习活动教学现状报告》、《对学生学习动机的总结性评价报告》Р发表相关论文:《高中地理新课标下问题研究的教与学》、《如何组织课堂进行合作学习》Р多媒体课件:系列光盘。
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