加强学生的学习和以后的工作世界的联系,使学生的学习更具应用性。Р 三、重视学生生涯教育,为高中生涯教育提供教师资源和制度保障Р 高中生涯教育对于中小城市来讲还属新生事物,推广和实施必然需要一系列制度的保障。首先,学校管理者需认识到生涯教育的意义和作用绝不亚于文化课教育,生涯教育的实施不仅能推动基础教育的发展,提高学校育人功能,而且是符合学生特定时期的需求的教育。Р 其次,学校需要提供资金和时间的保障,例如在课程开发及实施过程中,需要配备专业教师甚至要聘请专家,好的教育必然需要更专业、更科学。Р 最后,生涯教育的师资来源。师资问题有两种解决方案:一种是聘请社会力量或专家担任兼职教师,分年级讲座,班主任加以协助。其好处是师资比较专业、实施效果好。不足之处是学校需额外支付兼职教师费用。另一种是对各班主任进行专门培训,提高其对学生进行职业指导的能力。其好处是师资资源只在学校内部调配,组织实施方便。但也有不足之处。主要是所修课程与班主任所承担的课程教学存在矛盾,难以深入研究职业生涯教育,因而效果可能不够理想,也会增加班主任的工作负担。另外,对班主任进行培训也需要聘请校外专家或社会力量,也需支付部分费用。所以生涯教育在普通中学有效实施的确是一个艰难而漫长的过程,但如果结果是有益于学生成长和发展的,那么,即使再艰难的过程,教育者也义不容辞。Р Р 参考文献: Р [1]刘晨元.普通高中职业生涯教育实践初探――对北京中加学校“职业生涯规划”课程的思考.中国基础教育,2008.6. Р [2]赵士果.普通高中学生职业生涯规划研究――以徐州市区普通高中为例.现代教育论从,2008.12. Р [3]马赛葛.论生命关怀视野下的高中生涯教育.成才之路,2009.12. Р [4]浙江省遂昌县职业中专课题组.农村职业高中学生职业生涯教育策略的研究与实践课题实验报告.中小学心理健康教育,2008.3.
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