综合素质得到了全面发展。Р3、教师的专业水平和自身修养有所提升Р开展课题需要一定的理论基础和研究水平,这就迫使我们大量阅读教育理论书籍,进行自我学习,加强理论知识的吸取,用理论来指导自己的教学同时提高自己的专业水平。在课题实施时需要我们不断地总结和反思自己的教学,不断从生活或教学实际提炼精髓,以便能形成完整的体系,进一步解决实际问题。总之,在课题的深入开展中,我们的自身素质水平也能得到相应的提升。Р4、在课题实施过程中,课题组成员积极撰写论文、教学案例、教学设计,整理典型习题等:Р李倩:①论文《以生为本,以学定教》Р②教学案例《几何模型思想》、《几何直观的培养》、《空间观念的培养》、《Р数形结合相得益彰》Р倪君霞:①论文《呈现图形,再现知识——探究复习课的导入方式》,于2013年3月发表在《中学课程资源》、《学生几何直观的培养》Р②《测量旗杆高度的方法总结稿》Р王慧萍:论文《专题复习,让学生在体验与收获中学会解题》,2012年获市三等奖Р徐志兰:①教学设计《方程、不等式、与函数的关系教学设计》、《平面图形的折叠问题的教学设计》Р②典型习题《二次函数练习题》、《轴对称变换练习题》Р六、几点体会Р1、在课题实施过程,碰到的问题还是蛮多的。开始时偏重于课堂教学设计,而在作业设计环节上下的功夫不够,有点跟不上。在实施一阶段后,各方面慢慢跟上来了,速度较大,过虑较多,怕教学质量跟不上来。在实施课题感觉有点感觉了,结题时间也到了。Р2、对于教师的教学反思与作业反馈的书面材料没有完全成文,只不过在课后进行了局部反思,没有提高到理论水平上来。Р3、原本计划的教学备忘录最终没有定稿,原因之一就是年级跨度大,内容贯穿太多,有点杂。Р 总之,在这个课题实施过程中,更多的是探索、反思,而这个课题的后续工作还将继续进行下去,特别是要关注学生思维培养的研究、如何更有效地进行反思等。Р Р 执笔:倪君霞
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