能力相当程度上决定于对常用词的活用能力,包括与之有关的结构。为此,要加强常用词,尤其是动词用法的掌握,力求做到正确使用,搭配合理。Р谈谈写作Р词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文表达自己的思想必须以足够的词汇量为基础。目前,高三毕业要求掌握的英语词汇量为2900个,以后将逐年增加,要求学生掌握的词汇量将达到3500个,从而符合新课程英语教学的要求。但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求,因此,他们在写作时就不能随心所欲地表达自己的思想。常常出现以下问题:⑴拼写错误,影响理解;⑵词语误用,表达不准确;⑶某一词语反复使用,语言表达缺乏变式,文章显得单调乏味;⑷文章中出现大量“造词”,让人看了啼笑皆非。显然,词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。Р从以上的分析可见,高考的不同题型中均有大量试题与词汇直接相关。词汇量不足将会直接影响考试成绩。教育部颁布的新课程标准的出台,对中学生扩大英语词汇量已提出了明确要求,即需掌握3000个至3500个词汇。现在的高考阅读就是以3000个至3500个词汇量为标准的。但由于高三下学期时间短,许多学校对中英合编的高三下册教材弃之不用,转而投向高三复习。结果考生从初中到高中教材中掌握的词汇仅有2000个左右,本来就少的词汇又做了减法。所以,笔者建议应把高三下学期教材过一遍。当然,只靠教材来扩大词汇还远远不够,考生还要通过阅读大量课外读物来学习词汇,充分利用词典来了解和掌握词汇,在高考前背诵一些大学英语三级或者四级的词汇也是大有裨益的。Р总之,敏特记忆引擎在英语教学中的运用作为在学校教育中的一种尝试,已经获得了一定的成果,在对英语单词的学习上,通过对英语单词库进行个性化整合,使得使用者得到了一定提高,并形成母语式的终生记忆痕迹。我校将继续使用下去,希望借助此等类的研究实践提高教学效率和学生的记忆力,进一步提高学校的知名度。
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