学习以前有障碍的,而后来迎头赶上的学生的成功原因进行了了解,归纳,并分析其成功经验进行大面积推广。 5.在以上基础上设计了课题调查问卷。该问卷从学生的听力基础,听力方法,听的习惯,记忆单词的情况等方面进行了调查。抽取对象为各班好、中、差等水平的学生。通过对调查结果进行分析,归纳,发现各班级中的学困生几乎都具有以下特征:在听前没有习惯去熟悉听力题;学生对单词发音不准,导致听不懂;词汇量少,听出来了是那个单词,但不知汉语意思;在听的时候不会抓关键词;在听的过程中一听就紧张,一道题听不懂,接下来道道都跟不上了。 6.课题组成员对以上调查的结果进行了分析,并有针对性的解决这一问题。一是在各班选取了极个别听力特差的学生,每周利用下午第八节课,我们课题组分为两组人亲自帮助那些学困生,先有意识的让他们记忆与听的内容相关的单词,然后一对一的让学生熟悉听力题,接下来讲听的技巧和方法,听完后一道题一道题的播放并帮他们找出关键词。二是在全班把以上听力方法讲解。二、阶段成果: 近半年多的研究实践,英语听力满分25分,各班的学生们学生从得分不到10分到现在能得18分以上了,甚至还有不少人能得满分。从开始的简单到现在的复杂,从开始的不只从哪里着手到有条不紊的、有的放矢的去听。学生的英语听力能力得到了较大的提高。三.存在问题: 1.课内时间有限,有时不能完成任务。 2.个别学生的学习能力差,自控能力也查,不能合适的利用听力策略方法。 3.听力材料难以引起学生的热情;听力形式过于单一;学生自己课后无法做到听力训练; 四、下一步计划: 我们将继续以课题组为依托,在分管领导和课题组骨干的带动下,定期活动,以活动推动课题的发展,为课题研究提升平台,今后的工作我们更是任重而道远,在研究过程中我们将沿着有新意、讲科学的思路,继续将此课题的研究成果和研究精神延续在我们工作实践中,以全新的理念,积极的态度做好结题工作。
全文预览
