来表达赞扬;对作业基本正确但书写不够工整和认真的学生,可给批语「'Youhavegraspedwhatyouhavelearned!Ifonlybemorecareful!"对作业完成较差的学生,则写上有利于其反思的评语:“HowIwishyoudidyourhomeworkallbyyourself!Ithinkyoucan!v由此看出,不同的学生都能从老师的评价中获得学习的动力。三、?合作学习评价合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标,共同学习、相互促进、共同提高的一种学习方式。在评价合作学习是否有效或是否成功时,需要摆脱传统的以分数衡量一切的评价体系。合作学习的评价“不求人人高分,但求个个进步”。这种评价淡化了优秀生和后进生的概念,改变了学生之间个体竞争机制,促进了小组成员之间相互帮助相互鼓励,由此造就的轻松愉快的环境,对于提高学生的学习积极性是有很大好处的。四、?自我评价所谓自我评价就是指由被评价对象比照评价标准或自己过去的情况,对自己现实情况进行评价的方法。自我评价通过让学生直接参与到评价过程中,对自己的学习进行冋顾、反思和评价,使学生成为评价的主人。中学阶段学生身心仍处于发展过程之中,自我意识、自我调节、自我教育的能力尚薄弱。教师在让学生做自我评价吋,应对学生的自我评价提供全方位的指导,应对评价的目的、意义、内容、方法、步骤和结果等的全过程进行指导。只有这样,学生的自我评价才会有意义和效果。在具体实践中,应根据学生的学习水平和层次,制定符合学生学习水平和层次的评价体系,运用多种方法和手段,一步一个台阶的、循序渐进地提高自我评价的实效性。参考文献⑴孙棉涛等《成功教师全书》•人民日报出版社。⑵普通高中《英语课程标准》(实验)•人民教育出版社,2004年。[3]葛炳芳“构建中学英语课堂教学观察与评价体系”.《中小学外语教学》,2005年,第8期。
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