们的美工作品的创作也回归与生活。如:〈好吃又好看的蔬果拼盘〉,通过幼儿对凉拌蔬菜及水果的色彩搭配及形状的选择,最后大家一起分享,通过这样的活动,让艺术生活化,生活艺术化。4、经济节约与丰富的活动共存,体现美工活动组织的简约性。农村幼儿经济条件上比不上城市的幼儿,他们没法实现一些对他们来说比较奢侈的如机器人制作等手工制作,也没办法实现参观高雅艺术展览的参观愿望,但在对于农村幼儿来说,大自然就是他们的展览馆,通过走出自然的参观游览活动、挖野菜摘野草活动、扎草人活动、采集树叶活动、、、、、、这些丰富多彩的参观欣赏制作活动,带给幼儿美的享受,又不需任何费用。三、感受创作快乐,塑造农村新美工1、在活动中应注重尊重幼儿,引发幼儿自我表现纲要指出:艺术活动是幼儿自我表达的重要方式。在活动中我们不难发现幼儿的创作作品是千奇百怪的,有时甚至看上去和主题不着边际的,但孩子在创作过程却能快乐的表述“这是什么”“那是什么”。因此教师一方面要足够的“宽容”,能允许幼儿的自由发挥与“出错”,另外一方面也要及时和幼儿沟通了解幼儿的想法,积极引发幼儿自我表现。2、材料选择应注意适宜性安全性原则在材料的选择与投放上,教师应注意按幼儿的实际水平,分层次投放材料,如粘贴活动中按照年龄特点小班幼儿注重做蔬菜和水果的娃娃等大点的材料;大班小朋友则选择编织、种子粘贴等精细又难度较高的活动,还要求幼儿与他人合作到独立完成一件作品来体验成功的喜悦。另外材料的选择也要注意安全性,要进行一定的筛选,如,在《有趣的树叶粘贴》活动中,幼儿采集来了各种形状与色彩的叶子,其中有种植物叶子带刺容易将幼儿手割破,所以对材料也要有选择性。3、应注重环境的同步创设在活动中我们不仅要注重支撑幼儿的活动,也要为幼儿创作创设同步的环境空间。如幼儿作品的展示空间、幼儿操作的区角环境、教室环境等,使幼儿身临其境,获得创作灵感,并能展示自己获得满足感。
全文预览
