学效果。传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣,甚至会让学生产生厌学的心理。对此,小学德育教师在教学的过程中应该采用多样化的教学方式,以此激发学生的学4兴趣和积极性,主动参与到教学中,以此提高德育教学效果。例如,以生活为切入点的教学方法,德育教学和学生的生活息息相关,将教学内容和学生的H常生活相联系,能够将抽象的知识具体化、生动化以及形象化,有效拉近学生与教学内容的距离,提高学生的兴趣与积极性。例如,以“秋天的收获”为内容,让学生根据自身的生活经验,谈谈秋天自己的收获,学生既可以根据自身的生活经验谈秋天成熟的果实,也可以与家长、同学交谈,了解更多关于秋天的收获。同吋在课堂上,教师可将教材、网络等多途径收集到的果实拿出来,让学生们仔细观察,Р并根据果实的特点进行分类。这种学生与家长、冋学之间以及学生与教师之间互动的教学方式,更能够激发学生的学РA)兴趣,为后面教学的开展奠定坚实的基础。Р转变教学观念。新时期是一个科技迅猛发展的时代,以多媒体为代表的现代信息技术,集图、文、声、像等于一体,打破了传统听声音的枯燥教学观念, 深入对德育教学理念的研宄,创新教学观念,并引入全新的多媒体教学设备,更好地吸引学生的注意力,便于学生在最短的吋间内进入到学习新知识的最佳状态, 进而提高教学有效性。同时教师要转变教学观念,使德育滲入生活,让学生接受家庭、学校两方面的德育教育。家庭教育与学校教育是一体两面的,对小学生进行德育教育,自然需要家庭与学校共同努力。对小学生的德育不能流于表面,要渗透进生活的方方面面,让学生吋刻感受德育的存在。这就需要家长积极配合老师的要求,从生活中的点滴小事入手,向孩子强调德育的重要性,并以身作则, 为孩子树立榜样。Р Р[1】黄惠琴对小学品德教学有效性的研究[」].成功,教育,2012, (24)。Р[2】李洪信浅析小学德育教学的有效性[」].学周刊,2014,(2)。
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