为其排忧解难上。作为班主任,要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难,与解决班级工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业上交和课堂学习情况,以便及时掌握学生的学习情况,防止学生偏科、厌学等现象的出现。在科任课上,个别学生会与老师发生一些摩擦,班主任对此类问题要冷静,要耐心听取科任教师的陈述和意见,要设身处地地理解科任教师,协助科任教师教育学生,班主任应向学生介绍Р任课老师的优点,维护任课教师的利益。多邀请任课教师参加班级的管理和活动,以便于增进师生的感情。协调每位任课老师搞好教学工作,经常教育学生要尊敬老师,在班级中开展尊师爱生等主题教育活动活动。为任课教师排忧解难。Р勤务:服务好每位科任老师Р 任课老师就是班级的宝贵资源,作为班主任一定要勤务好科任老师,在学生面前,定要学生明白,科任老师资源的重要性。Р协助任课老师抓教学质量。数外物化老师一般要教三个或三个以上的班,每天备课、上课、批改作业,工作量很大,因此有时候就难免有些学生照顾不到。作为班主任,就应经常找主课老师了解学生的学习情况,如:听课效率、作业情况等,及时了解学生学习动态,采取相应措施,提高学生的学习成绩。Р协调各任课老师布置的作业量。由于目前的形势所逼,各任课教师分别从所教学科的教学出发,对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好,就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性,学科之间造成“撞车”,使得学生成绩严重不均衡,这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路,因为班主任所教的科目有班主任效应在里面,学生会比较重视,如果班主任这时不做让步的话,会造成严重偏科现象,这样后果可想而知。Р总之,班级管理是一台戏,班主任是这台戏的主角儿,但是这台戏绝不是独角戏。班风建设和班级管理的工作性质要求任课老师参与到其中。
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