理出小学语文教学读写结合的有效策略。Р(二)实验研究的步骤Р课题实验研究分三个阶段:РA.准备阶段(2016年6月——2016年9月)Р1.问卷调查分析,关于《新课标》“每节课不少于10分钟的写字时间。”这一精神的落实。收集国内外阅读教学和作文教学,尤其是读写结合的成功经验和先进理论,拟写课题实验方案。Р2.进行相关理论的学习,增进对课题的理解和把握,明确研究目标和任务,掌握进行课题研究的基本方式和方法,提高科研能力。РB.实验阶段(2016年10月—2017年3月)Р1.在整个单元主题的背景下,从单元导语入手,结合课后题,结合语文园地的“我的发现、日积月累、口语交际、习作”,努力挖掘每篇课文的读写训练点,有针对性地进行教学设计,在教案中有所体现。Р2. 研究读写结合形式、读写结合途径、读写切入点、读写结合策略。课堂上,在充分朗读的基础上,指导孩子们完成“读写训练表”,请孩子们准备读写训练本,将自己的读写训练表整理成册。Р3.以随笔、反思的形式,记录自己在教学中关于“主题单元式”读写结合训练的思考。(为结题报告积累素材)Р5.结合学校“经典诵读活动”,开展晨诵(三字经,弟子规),午读(课外阅读),将课外阅读引入课堂,力求课外阅读课程化,“精读挖掘教材读写结合、略读带动群文阅读”。Р C.总结阶段(2016年4月—2016年6月)Р1.总结课题实验的研究成果,完成课题研究任务,写出课题研究报告,发表有关论文。Р2.成熟的课内阅读课、课外阅读课案例。Р3.将孩子们的读写训练表、习作整理成册。Р4.结合学校经典诵读活动,全班进行晨诵表演。Р四、完成课题的可行性分析Р 学校教研的主题是“读写结合的训练”。同时学校里有经验丰富的教师团队,可以对课题的研究进行指导。Р五、预期结果与成果提供形式Р1.课题结题报告;Р2.课题研究论文;Р3.优秀教学设计、教学视频;Р4.学生优秀习作选集。
全文预览
