题。例如,学生迟到怎么办?如何培养班干部?如何引导学生处理好异性相处问题?班会课该怎么上?……在不懈地尝试、追问、反思中,在遇到问题、解决问题的过程中,不断积累班主任工作经验,摸索出行之有效的工作方法。Р 二、以反思促进成长Р 反思对于教师育德能力的提升极为重要,教师能否学会反思,客观分析自己,从中有所收获,对于提高育德能力非常关键。Р 许多优秀班主任借助反思进入了新的发展阶段。例如,全国知名班主任钟杰老师,从网络写作开始,借助写作和阅读提升了职业境界。她说:“为了写得精彩,我只有想方设法做得精彩;为了做得精彩,我只有不停地逼迫自己苦苦思索,想出了不少治班的好点子……因为反思,我认识了自己的不足;因为勤奋阅读,我的专业水平快速提高。”Р 班主任要养成反思习惯,可通过读书笔记、教育叙事、案例分析等,对自己和学生的思想行为特点进行反思和总结,有意识地观察自身的工作状态,反思自己的失误,在反思中成长,不断提高职业境界。Р 三、以科研提升能力Р 班主任工作平凡但不简单,许多班主任都会困惑:为什么同样付出了辛勤的劳动,有人硕果累累,自己却收获甚少,甚至事与愿违? Р 班主任专业能力的提升,需要将实践积累的经验经由深刻的反思过程,转化为自身的教育理念和教育方法。这就要求班主任要具有较强的教育科研意识和能力,从经验层面到理论提升,实现质的飞跃。霍懋征老师在60年的从教生涯中耗尽毕生心血,不断用科研锤炼自身的教育经验,逐渐形成并完善了著名的“爱的教育”体系,影响了一代又一代教育工作者。Р 教育科研能避免简单、重复的劳动(我们有时容易陷入重复劳动的误区),能让日复一日的常规工作具有创造性。班主任除了埋头耕耘,更要学会仰望星空,提高自身的科研意识和能力。如此,班主任才能自如地掌控自己的工作状态,有效提升自己的育德能力。Р (作者单位:北京市顺义区光明小学北京 101300) Р 责任编辑毛伟娜
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