师就是班主任。?20世纪50年代以前有人称这样的教师为主任教员,也有人称为级任导师或班主任,以后则统称为班主任。?1952年,教育都颁发中小学教育《规程》,明确提出学校每班设班主任一人,由校长从各班教员中选聘,由此开始我国学校教育正式确立了班主任制度。目前,我国中小学各个班级组织都设立班主任,由班主任全面负责班级的组织领导和学生的教育指导工作。Р二、班主任在德育工作中的地位、作用Р搞好德育工作是班主任的重要职责;班主任是进行德育的途径之一。?因此,班主任在实施德育中有着特殊地位、作用。Р(一)班主任是班级集体的组织者、教育者和领导者Р班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位,是学生学习、活动的基层集体, 所以,班级是学生个体接受各种教育影响的最集中、最重要的场所。班级集体的好坏直接影响着学生品德的健康发展。而良好班级集体的形成不是自然而然产生的,需要精心的组织与培养。?班主任就是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。?班级集体一旦形成,会发挥巨大的教育作用。班级集体的目标、纪律、舆论等都会对其成员的言行产生巨大的约束和调节作用,久而久之,就会改变或强化学生某一方面的行为习惯或活动方式,形成良好的思想品德。所以,班级集体在学生品德发展中的特殊作用,决定了班主任在德育工作中的特殊地位。Р(二)班主任是联系、沟通各种教育影响的纽带、桥梁Р学生的成长受到学校、家庭、社会多方面因素的影响,是多种教育力量综合作用的结果。各种教育力量发挥作用的大与小,关键在于各种教育力量的一致性和协调性,否则就会出现类似于“5+2=0或<0”的德育效果(在校五天的教育抵不过在家和社会上2天的影响)。?所以,应协调学校、家庭、社会等各种教育力量,把“分力”变成“合力”,统一对学生施以积极的教育影响。?班主任就是联系、沟通各种教育力量的纽带、桥梁。因此,班主任桥梁作用发挥的好坏,往往影响班级德育工作的质量。
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