。高职英语写作课程是以实际应用为目的的,重点在英语应用文的写作上,同时也要求学生会写常用的议论文和说明文等。而应用文具有规范性(程式性)、广泛性、实用性、时效性和授意性与受意性(工具性)等特点,内容包括日常生活或工作中经常应用的个人简历、调查报告、实习报告、工作总结、求职演讲、合同样本、书信、启事、会议记录、备忘录、说明书、通知、日记、海报、便条、启事、请柬等。以上写作都有其固定规范和格式,并且对于语言措辞的要求相对严格,一旦出差错,就很可能给工作带来损失。因此,在英语应用文写作教学中,教师应强调写作的规范性,让学生从模仿范文框架语言开始,逐渐熟悉各类英语写作文体的规范和要求。Р 四结语Р 全国高职高专英语写作大赛虽然举办时间较短,但已经引起了全国各高职院校的关注。大赛给高职英语写作教学改革指明了方向,即高职英语写作教学的定位要准确,要突出英语的实践性和实用性;要注重学生能力与兴趣的结合,写作内容与就业岗位的结合;积极与行业、企业多交流,根据学生职业岗位的任职要求,改革教学内容;教学方法要灵活多样,以达到提高高职英语写作教学质量的最终目的。Р 参考文献Р [1] 全国高职高专英语写作大赛写作官网.全国高职高专英语写作大赛实施方案Р [2] 史文生.论职业教育技能竞赛的功能及其发展[J]. 职业与教育,2010(33):20-22 Р [3] 马广惠,文秋芳.大学生英语写作能力的影响因素研究[J] .外语教学与研究,1999(4):34-39 Р [4] 江晗. 高职高专英语写作大赛对职业写作课程建设的作用[J].广州番禺职业技术学院学报,2011(12):25-28 Р [5] 蔡基刚. ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界,2004(02):22-28 Р 作者简介: 董瑶(1981年12月),女,籍贯:湖北宜昌,职称:讲师,工作单位:武汉城市职业学院外事外语系
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