e still do lots of work. Sometimes I am late home and my father always asks me lots of questions about where I have been and who I met. They think I am playing games in the café or out shopping for clothes or CDs. I tell them I am studying but they just don’t believe me. 听完这段随笔,学生明白了成长过程中的烦恼,更想了解课文中所提到的内容,无形中就起到了让他们积极主动学习的积极性。Р 3.借助教具。教师在课堂上利用录音、录像、FLASH动画、模型等教具,帮助学生理解课文。教具分为视觉型教具、听觉型教具、视听型教具。Р 视觉型教具如挂图、模型、实物、幻灯片等。现代科学证明:人大脑中的信息百分之八九十是通过视觉获得的,视觉性教具比语言更有说服力和真切感。它化抽象为具体,让枯燥的文章变得生动,使学生获得较深的感受,因此在讲说明文这一类型文章时,就可使枯燥的讲解变得生动。例如在讲advertising一课时,课堂上随手可得的饮料瓶等都可以作为教具,让学生明白广告所起的作用。Р 综上所述,英语教学中的导语设计方法应注意把语言的工具性和人文性有机结合,既传递了知识,又富含艺术性,使学生在熟悉语言的过程中得到情感及道德教育。而要灵活地运用这些方法,对教师就提出了更高的要求,教师在平时的教学中应不断地完善自己,提升自己,运用一段漂亮的导语,带领学生去开启知识的宝库。Р 参考文献: Р 1《心理学》卢家楣、魏庆安、李其维主编上海教育出版社 1998年12月Р 2《现代教育学》杨建华、陈鹏主编中国社会科学出版社2003年8月
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