学生讨论日常生活中与本节课内容相关的事情,引导学生用英语思考,鼓励学生运用学过的英语或者预习到的内容,给予学生学习的信心从而使他们不厌倦、不沉闷,轻松地开始本堂课的主要内容。新课标中还提及,要“采用活动途径,倡导体验参与”,教师应该有意地创造机会,让学生运用英语,表达自己的想法,从课堂导入时就开始使用英语,使用了,就会发觉有不懂的,有不懂的,就有学的必要,轻松的交流环境就促成了学生学习的热情。Р 3.从新潮性上来看。当今的社会是一个信息社会,媒体的发达,使现在的小孩、青少年更早的开始接触大量的信息,也因此青少年对娱乐性的事物了解越来越多,这也是我们说的“早熟”。如今的初中生对时事,对趣闻都有较为敏锐的感觉,潮流也很容易影响到他们。而处在青春期的状又导致他们对新潮事物充满了好奇与跟风的热情。他们乐于接触新事物,勇于模仿,这一点是应在设计课程导入时关注的。Р 如何设计一个具有新潮性的导入?笔者认为,可以采取以下方法:当今的学生喜欢流行音乐,也喜欢国外的电影,总有一些英语歌曲或者英语电影是当时被学生所关注的。教师在教学设计时,可以从中找一些与课程内容有一定关联性的片段,如歌词、电影台词等,放到教学导入这一环节中,采取问答、竞猜等方式,让学生去思考、去理解、去掌握这些英语词汇、句子。即使有些学生不了解在教学导入中提到的新潮的歌词或台词,但是在一些“新潮份子”的热情中,也同样会激发他们学习的兴趣。教师可以凭靠学生对新潮事物的热情,来集中学生学习的注意力,从歌词、台词中,导向当堂课程的主要内容。Р 三、结语Р 从趣味性、轻松性、新潮性入手,是在教学中把握初中生这个学生群体的整体特点的体现。教学,教之以学,初中生有着其独特的心理特点,把握好这些心理特点,就能够将学生带领到学习英语的正确途径。课堂的教学导入,从这三点入手,就能牢牢地吸引住学生在英语课堂上的注意力,也终会起到显著地教学效果。
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