理解并能熟练读出Story time部分的对话了,也有些同学可以离开书本脱口而出了。 Story time部分学生不难理解,教师将重点放在了语音语调的模仿上面,虽然教学大纲上并没有要求学生连读,但我认为不连读会影响学生的听力,于是还是给学生讲了连读的方法并带着他们做了一些练习,有部分学生可以接受,有机会还要继续。Р反思十五 РPresentation利用多媒体以及卡片的生动性、形象性,给学生以视觉享受,从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外,语音的教学是这一环节的重点,预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此,我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形,认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读,用开火车读、小组朗读 等多种形式操练。从听为主的训练过渡到以说为主,让学生复习巩固刚学的五个新单词,对于新学的单词,大多数学生能很快地听懂,却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节,让学生多次练习后就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质,参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理,这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学,能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性,掀起课堂学习的高潮。Р反思十六 РUnit8在学习人体部位时,学生很容易将眼睛和耳朵这两个单词的字形弄混,这是我始料不及的,但是我想总要让学生区分开这两个单词啊,怎么办呢?于是我想起了前几天在电脑上看到的《单词不用记》中的联想法,于是我灵机一动说,大家看在眼睛单词中的两个E像不像是两只眼睛,而中间的Y像不像鼻梁,所以这个单词的含义是眼睛的意思。经我这样一解释,学生哈哈哈大笑起来。也轻松的分清楚了这两个单词之间的不同。 Р从这件事中,我感觉到老师的方法真的很重要,我们在备学生这部分其实做的还不是很到位,只要我们能找到好的方法帮学生来记忆,学习并不是一件太难的事情。
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