ime[来源:学#科#网]Р传统的语音教学是在教师领读之后,给学生讲解发音方法,讲舌位、齿位等,教师费力、费时.学生却云里雾里,使得本就枯燥的音标更加乏味了。如果尝试把语音教学内容改编成歌曲、口诀,则是一种很好的辅导方法,因为歌曲、口诀能加深记忆,而且学生可以通过好的节奏和旋律把学到的知识和歌词一块儿记住。童谣、儿歌读起来朗朗上口,文字简练,通俗易懂,易读,节奏感强,有韵味。既能充分调动学生学习语音的兴趣积极性,也让学生在美的熏陶中获取了英Р语语感。同时,教学过程中还可以采用辅助现代化的视听手段和各种多媒体——实物、图片、光盘、动画等直观教具,这些都能对培养学生学习语音的兴趣起到积极辅助作用。Р总之,语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败。作为英语教师,要始终不断地提高自身教学素养,积极地进行教学研究,努力让学生训练出良好的语音语调,他们为进一步学习英语打下坚实的基础。РCheckout time & Ticking timeР众所周知,听是理解和吸收口头信息的手段。听和读是输入,只有达到足够的输入量,才能保证学生具有较好的说和写的输出能力。语言学家认为,说的能力和听的能力是密切相关、相辅相成的,人们只有听懂,才能说清,才能表情达意,从而充分发挥语言的交际作用。听是说的基础,说是听的提高。为了培养和提高学生听的能力,要尽力为学生创造“听力环境”,充分利用电教手段。如每堂课上必须用录音机进行教学,让学生听原汁原味的英语,这样可大大增加纯正英语的输入量,帮助学生学到纯正、地道的语音语调,培养学生良好的语感。还要充分利用PPT创设与教学内容相符的场景、图像,使学生能够结合生动的场景理解语言,增强学习的趣味性,以利于学生听说能力的培养。通过长期的听力训练,实现学生对音的感知和识别、对具体材料的初步理解,使学生领会材料的意思并进行记忆,即Р认知—理解—记忆的过程。[来源:学#科#网]
全文预览
