程中,熟练地运用各种策略能取得事半功倍的效果。“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发展, 才能真正有助于新人的培养和教师的成长。”实践告诉我们: 素质教育需要我们拥有新的理念与教学方式的变革。否则,“穿新鞋、走老路”,依然会悖于音乐教育的真谛、限制学生的发展。我们只有从学习者的角度出发, 以学生的发展为主体,关注学生的兴趣、需要和态度,重视学习过程与主体经验的联系,突出学习活动的主体性和综合性, 更要注意根据音乐的特点和学生的身心特点, 满足他们精神与情感上的需求。我们相信,中小学音乐教育在全社会的共同努力下必将成为新世纪的一枝鲜艳花朵。Р参考文献:Р(著作)姚思源:《中国当代学校音乐教育文献(1949-1995)》,上海教育出版社1999年第一版,第198-199页。Р(论文)柳斌:《认真贯彻教育方针,切实加强艺术教育为培养全面发展的高素质人才而努力》,《中国音乐教育》1997年第01期,第27-29页。Р(著作)郭声健:《艺术教育论》,上海教育出版社1999年第一版,第234-235页。Р(论文) 魏素萍:《西部农村中小学音乐教育改革与发展的对策思考》,《甘肃高师教育》2005年第3期,第88-89页。Р(论文)冀伟鸿:《中小学音乐教育改革构想》,《中小学音乐教育》2005年第9期,第12页。Р(论文)宋瑾:《以审美为核心的音乐教育改革》,《中央音乐学院学报》2004年第4期,第22-32页。Р(论文)王安国:《我国学校音乐教育改革与发展对策研究》,《中央音乐学院学报》2004年第4期,第3-12页。Р(论文)杨春华:《论素质教育背景下中小学音乐教育改革》,《池州师专学报》2002年第3期,第114-115页。Р(论文)周燕菊:《试谈中小学音乐教育改革的趋势》,《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2001年第12期,第62-66页。
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