方式进行理解和分析,并且将课堂的教学内容从单纯的唱歌形式转变为多种多样的形式,从而达到音乐教学的目标。Р (四)积极开发本土音乐资源Р 由于我国的很多农村地区的学校发展受到政府经济补给的限制,并且由于本地经济发展不尽如人意,使得很多学校的发展也比较滞后。所以学校可以通过吸引外资的投入,例如广西的田东、平果等地区,由于一种民歌的形式―嘹歌,是一种该地区特有的民歌形式。嘹歌有一万多首,其中《三月歌》广为流传,但是由于社会发展、生产方式的变化等因素,使得这种原生态的民歌形式在逐渐灭亡,所以对于以上的情况,可以通过该传统的民族文化来引进一些外来经济,例如举办一些音乐节、活动演出等,吸引外来的游客,打造文化品牌,促进当地经济的增长。这样的措施不仅可以促进当地经济的增长,还可以促进本地区音乐教育的发展,使得学生的音乐实践更加丰富。Р 四、结束语Р 随着信息时代的到来和发展,传统的音乐教学已经不能顺应时代发展的步伐,并且在这个过程中也面临着诸多的挑战,对于农村地区音乐教育的发展来说,也面临着很大的压力,音乐教育不仅仅是学校教育的重要的组成部分,也是推行素质教育的关键步骤,应该把音乐教学当成一种全民事业,需要各级政府、教育行政部门、家庭的共同关心和努力,使农村的中小学音乐教学能够更快、更好地发展,这不仅仅有利于农村中小学音乐素养的养成,也有利于素?|教育的推行和完善。Р 参考文献Р [1]王滨.小学音乐课激趣、创编、表演和评价小议[J].课堂内外?教师版.2015,11(2):72 Р [2]陈君玉.小学音乐教学中应用激趣教学的探讨[J].新课程?上旬.2017,2(2):124 Р [3]费金亮.激趣乐学,成就小学音乐课堂的精彩[J].北方音乐.2016,36(23):108 Р [4]刘佳.小学音乐教学以境激趣打造高效课堂的探讨[J].中学课程辅导:教学研究.2016,10(8):38
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