改变过去以知识结构的教材编写体系,采用人文主题的教材结构形式教材,关注学生的生活经验、兴趣和需要,强调学生自主学习能力的提高,重视对学生情感态度价值观的培养,体现了音乐学科以美育人、以情育人的学科特色。从学生的兴趣、学习需要出发,构建新颖独特的、反映学生兴趣爱好和贴近学生生活的情景主题,通过生动活泼、丰富有趣、充满想象的审美情境,激发学生的审美情趣和学习兴趣。新的教材具有综合性、开放性、可读性等特点,给教师和学生留有建设与创造的空间,强化音乐与戏剧、舞蹈和美术的综合以及音乐与其他人文学科的综合,让音乐艺术与多种艺术形态、多元文化形成连接,拓展了学生审美视野和知识领域,扩大了音乐教学的思维空间,提高了学生的综合素养,给音乐课堂带来了新的活动,显示出新的音乐教材的开放性。新音乐教材每个单元的总容量相对较大,且具有一定的弹性,赋予教师较大的自己主权,为教师进行教学组织与设计提供了广阔的空间,有利于发挥教师的积极性和创造性。新的音乐教材更具有可读性,教材是教师与学生之间教与学的重要载体之一,教材是提供给教师的教本,也是学生的读本。其读本的意义有二,一是体现在形式上,能吸引学生读,且学生能读懂的书;二是体现在内容上,内容丰富、精彩且对学生有实际指导意义的书。教材的呈现上力求生动活泼、图文并茂,充分体现学生用书的特点。教材的内容丰富,资料翔实,音乐书本身就成为了学生的良师益友,也能使学生在赏读中受到美的熏陶和教育。Р 教育如果不能与新的形势相适应,不仅教育本身将得不到应有的发展,而且还会严重阻碍人类社会在新世纪的前进步伐。课程改革的研究既是一项实践性很强的工作,也是一项理论性很强的工作。我们必须深入地去研究课程的理论,从大教育和高度去把握课程改革的方向,我们必须前瞻21世纪时代的挑战,从现在起有着力于提高中国教育界的课程理论素养与课程实施能力,我们期待着课程教材改革取得举世瞩目的成功!
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