动力也会增强和持续。Р那有人也许会说了:如果每节口语交际课都要创设情境,模拟各种生活场景,那不是增加我们老师的负担吗?笔者认为:并不是模拟生活场景才叫创设情境。适合本班学生实际,紧密联系口语交际内容,能为学生的说服务的,才是有用的情境。在本节课中,我只通过和学生一起朗读,一起谈体会,一起欣赏有关父母之爱的材料,就达到了目的,收到了良好的效果。但是教师的语言非常重要,无论是读,还是说,还是启发,引导,都必须用心,用情去打动学生,唯有这样,学生才会受到感染,受到影响,才会动情,才会乐说,并且说得真实。Р宽松的环境Р和谐民主的氛围是学生大胆进行口语交际的前提。教学中,我让学生先同桌两两对说,自由交流,让好的同学帮助有困难的同学,为口语交际做好充分的准备。我用欣赏的眼光去看他们,用激励的语言去调动他们,用积极的评价去启发他们,使他们在同学们面前不退缩、自信地、无拘无束地表达。课上有一个同学在交际的过程中一时不能清楚地表达自己的想法,我就告诉他说:“其实你的意思老师已经听明白了,老师相信你能让同学们都听懂你的想法。”有的同学说话声音小,我就及时鼓励他:“你说得很有条理,如果把你的声音再放大一些,你将是最棒的。”在这种宽松和谐的课堂的氛围中,学生的语言越来越流畅,声音越来越清楚,内容越来越丰富,自然也就越来越感人。Р天真地无拘无束地进行口语交际,才是学生真实的表达。在生活中与小伙伴进行交流时,无拘无束。而在课堂上的口语交际中,一些学生有时往往有所顾忌,欲言又止。所以,教师应该在口语交流时始终努力营造民主平等的交流氛围,让学生克服心理障碍,畅所欲言,积极而愉快地进行交流。Р未来社会需要的是能说会道、善于与别人交往互动的人。因此,为了适应未来对人才的要求,我们现在就必须要把培养学生的口语交际能力放到重要位置。相信学生在老师创造的情境中,口头表达能力一定会不断提高,作文水平一定会更上一层楼。
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