的,对他们进行教育,就是要培养他们的自控能力,使他们能控制自己的过分行为。Р第二,学校教育离不开家庭环境的支持。儿童的成长离不开家庭,教育的效果也不能脱离家庭环境的支持,多动症儿童也不例外。他们很多时间都在家里,家庭成员对他的态度,家庭成员之间的关系,都直接影响着多动症儿童的行为。在我们对王财财的教育过程中,家庭环境的支持起了很大的作用,他家人能根据学校建议,为他创设适合他健康成长的环境,给我们的教育很大的支持。而在教育过程中,在一个星期的假期里,由于家庭成员的疏忽,对他造成的影响也是很大的,几乎抹杀了前面教育的一切效果。因此,我们可以得出结论,家庭环境,是教育过程不容疏忽的一个重点。Р第三,进行矫正教育的时候要及时做好记录。对学生的行为进行记录,是对教育效果最直观的展现,我们既可以从记录中看出学生是否进步,是否有改进,又可以让我们从记录中找出教育的规律,寻求最佳的教育手段。Р通过一个学期的教育探索,王财财总体是有进步的,但由于我们对王财财的教育矫正是在日常教育教学过程中进行的,经常会受到很多难以控制的因素的干扰,如其他学生的不良行为影响,个别教师外出后,临时代课教师对教育目标难以配合,王财财家庭成员中的不同意见等等,都会引发多动症儿童的多动行为反复甚至加重。Р在下一个阶段,我们将加强对干扰因素的控制,避免不良行为的反复出现;另外,将继续同时引导他加强锻炼,培养他的注意能力。对他进行兴趣的引导,使他的注意力能完全放在学习及正常的活动中,逐步使他改变多动行为。Р参考资料:Р①安忧卜在线心理咨询,MD-II-R), Р②邢贯荣,浅谈多动儿童的教育及矫治,学前教育研究,2001年第5期60页Р③熊忠贵著.儿童注意缺陷多动障碍的综合研究[D].华中科技大学.2006年Р④蒋小娟、陆国建.注意缺陷多动障碍儿童智力结构分析[J].中国临床心理学杂志.Р2001年第4期第212-213页
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