的做法及其它更有新意更有效的做法能得到进一步的推广,深入落实到每一位留守儿童身上。让那万留守儿童与其它孩子一样,同在充满爱的世界里向着快乐、健康飞翔!10月留守儿童案例分析合山市上塘小学赖丽琴一、问题表现:蓝海朗最主要的问题行为是与同学和老师难以相处,经常发生冲突,而每次发生问题后都会产生脸色苍白,语无伦次。她智力水平中上,有一定的接受能力,但学习成绩较差。敏感,不善交往,好自言自语,与集体生活不能协调。二、问题原因分析: 调查显示,当代中学生心理问题主要表现在:日渐厌学,有明显的课堂退缩行为,学习被动消极,有较严重的焦虑症;性格内向不合群,自卑感强,富有攻击性,与同学、教师有明显的对抗性;情绪失调敏感多疑,孤僻,戒备心强,有不可克服的悲观情调;行动幼稚,其行为与自身的发展水平很不相称,表现为低级的兴趣和价值观,做事依赖性大,无法做出明智的选择;难于适应紧张的情境,常出现焦虑性的恐惧、头痛,心悸。而形成学困生问题的主要原因之一就是来自于家庭教育的影响。在对蓝海朗的辅导过程中,我能深刻地感受到这一点。从初次接触蓝海朗,到不断地与她和她的家人的交流,使我对她的成长轨迹有了越来越深的了解。父亲在家时孩子显得特别安静乖巧,实际上并没有真正解决问题。孩子迷上游戏机,学习上显然跟不上班级,于是父亲的打骂也愈演愈烈,而与学校的对立情绪也越来越强烈,因为,她认为自己的挨打是由老师告状造成的,并扬言要报复。父亲满怀希望孩子能在学习上有所进步,谁知情况非但没有改进,反而越来越糟,原本较差的基础难以适应快节奏的学习,加上她自卑,因此老师的一个眼神和同学无意的行为都会让她敏感。三、问题对策。1.要在思想上使父母充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改变重物质轻精神,重智育轻德育的传统观念,在给孩子提供丰富的物质生活的同时,更多的关注其思想、行为及心理的发展变化,使其德、智、体、美全面发展。
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