学情况;最后,年级部由于直接向校长负责,因此平时教育教学中碰到的各类问题几乎都能在年级部得到解决,因此有更高的工作效率。可以形象的说,年级部就是针对一个年级的全权教育管理部门,它涵盖了教育、教学、教科研等全部功能。Р 四年来,在级部制的推动下,学校教育教学管理各项工作在改革中创新,在创新中发展。学校的教育教学成果硕果盈枝。我校学子在高考、竞赛、科技、体育、艺术等各个方面不断刷新着新的记录,学子们获得了高考和素质提升的双赢。学校也殊荣不断,仅上一学年,就先后获得了“全国十佳科技教育创新学校”、“全国环境教育示范学校”、“中国百强中学”及“2013人民满意教育学校”、“2011-2012年度湖北省最佳文明单位”、武汉市“普通高中课程改革先进学校”、武汉市“教育科研先进学校”等一系列荣誉。学校已发展成为一所国内顶尖,国际知名的学校,目前正朝着“创世界一流中学”的目标奋进。Р 当然,在研究过程中我们也发现我校级部制运行仍旧面临着许多问题,比如级部制管理模式下,学校被“切割”成若干块,条块之间的关系需要做出重新调整,职能处室与级部的职责必须清晰地划分;要保证级部之间在“公平”的基础上竞争,需要将全校教师资源合理地进行分配,尤其是有限的优质教师资源的合理利用是操作的难点;各级部自成一体,合作和交流容易被弱化。因此,在下一阶段的研究中,我们将在这些方面做出更深入的研究和努力。Р 参考文献: Р [1]芮四保.苏州大学硕士毕业论文.新时期重点高中年级部管理模式探索Р [2]李孟毅.《管理与评估》.级部:学校管理承上启下的枢纽Р [3]陈文艳、刘健.《经验荟萃》.级部管理:学校管理的有效途径Р [4]徐耀刚.《现代教育科学?中学教师》.级部管理:对班主任工作积极性的调动Р [5]司占良.《学校管理》.高中年级部管理模式的运作与思考Р [6]王少华.《管理纵横》.超大规模学校可以试行年级部管理
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