学生的实验操作技能,培养学生的合作精神和严谨求实的科学态度,赞赏学生面对“异常”现象敢于提出自己的见解,培养学生的“科学精神”素养。Р 【教师】实验中生成的软而透明的、胶冻状的硅酸凝胶,经干燥脱水后得到多孔的硅酸干凝胶,称为“硅胶”。“硅胶”为什么可用作催化剂的载体和干燥剂?如果在实验中用“硅胶”干燥气体,它应该放置在什么仪器中?“硅胶”不适合干燥什么气体? Р 【学生】思考并回答。Р 【设计意图】设置“进阶式”问题,引起对硅酸性质的深入思考。Р 【环节3】研究硅酸的化学性质Р 【学生】自主研究以下问题,然后汇报。Р 碳酸和硅酸都显弱酸性,二者性质比较相似,试结合碳酸的性质,完成下列问题: Р (1)硅酸与NaOH溶液反应的化学方程式和离子方程式。Р (2)硅酸受热分解的化学方程式。Р 【设计意图】类比构建硅酸的化学性质。Р 【教师】在元素周期表中,同一主族元素的最高价含氧酸的酸性是逐渐减弱的,所以硅酸是一种比碳酸还要弱的酸,它不能使指示剂变色。请你设计简单的实验,证明碳酸的酸性比硅酸强。Р Р 【学生】小组讨论,设计实验方案。Р 【设计意图】设置研究性问题,强化对硅酸酸性的认识,培养科学探究意识。Р 【环节4】课堂小结Р 【学生】总结碳酸和硅酸的性质有哪些异同? Р 【环节5】应用提升Р 【学生】自主完成课堂活动单“应用提升Ⅱ”。Р 4. 学习评价Р 【学生】自主完成随堂检测。Р 【设计意图】设置试题,巩固所学知识,并对学生的知识与能力进行结果性评价。Р 5. 作业布置Р (1)预习“第2课时硅酸盐和硅单质”。Р (2)(选做)上网查询深入研究:为什么干冰的熔沸点远远低于石英晶体。Р 【设计意图】培养学习习惯,培养学习兴趣。Р 八、板书设计Р 参考文献: Р [1] 林小驹,李跃,沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊,2015,(5):78-81.
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