此以往,学生就不会再面对实验时手足无措了。Р7、应用现代教学手段辅助化学实验教学,传统的实验教学,遇到一些要求高、难、设备贵重的实验,往往难以开出,多媒体正好可弥补这一缺陷,例如:(1)爆炸、毒性较大且不易控制的一些危险实验;(2)易出错误的实验,多媒体模拟一些错误的实验,可使学生亲眼感受错误操作的危险性,从而避免错误的发生;(3)微观物质结构及其运动的实验,有时通过语言描述比较困难,借助多媒体可以使学生比较清楚直观的感受到实验。Р■改革方案概述Р党的十八大报告指出:“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。”为了建设和谐公平的社会,化解农村教育所面临的困难,实现农村教育公平,保障农村学生的受教育权益。同时,化学教育是一门以实验为基础的学科,它在培养学生的实践能力和创新能力上有着独特的功效。在化学教育中,学生的主要实践活动就是化学实验。因此,如何在化学教育中给学生创造尽量多的动手机会,以培养学生的动手能力,激发学生探究兴趣,开发学生的创新思维,这是每一位化学教育工作者应探索的一个问题,加强实验教学也成为化学教育工作者的共识。我们立足农村中学,探讨适合农村中学化学实验教学有效途径。Р 一、先进理论:Р 1、构建主义的学习理论也是我们进行研究的理论依据。建构主义认为“学习是一个积极主动的活动过程,学习者不是被动地接受外界信息,而是主动的依据先前认识结构,有选择的知觉和接受外界信息。学习不是由教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构事物的意义。对知识的真正理解只能靠学习者自身基于自己的经验背景,通过新旧知识经验间的反复、双向的相互作用而建构。这种建构无法由他人来代替,教师则是学生建构知识的支持者,辅导者和高级合作者,负有调动学习者的积极性的使命。因而,教师要创设良好的学习环境充分发挥学生的主观能动性和创造性,引导学生积极探索主动发现,达到对所学知识的有意义的建构。
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