交流媒体,他们就应该拥有写作的能力。Р为了摆脱学生枯燥而疲倦的情绪,英语教师必须使用每一种可能的教学方法,这同样适用于写作。为了提高学生的写作能力,教师运用不同的方法,这些方法中,Body Language的运用能够加深目标的印象,这在发展学生的写作能力方面是很高效的。Р语言学家富兰克林曾经说过:“告诉我,我会忘记;教我,我会记住;让我潜心研究,我将学会。”如果我们叫学生写一篇不熟悉的文章,他们或许不会写,变得很气馁,但是,如果他们有丰富的经历,那他样就能写出很优秀的文章,在课内外,我都应该让学生参加一些与英语相关的活动,并让他们把它写下来,比如参加“冬天的第一场雪”,在美丽的大雪中开心玩耍,获得了一定的启示,学生就能写出更好的作文。与他们的想象力相比,学生被老师和他们自己的动作留下了更加深刻的印象,这些无疑有助于写出好文章。Р四、结论Р学习英语需要大量的实践练习。课堂40分钟是十分宝贵和应该珍惜的,在这40分钟内,学生应该尽可能的练习。为了充分发挥有限的时间,就要求教师采用着实有效的教学方法。Body Language的运用不但能吸引学生的注意力,还能加深学生的印象的丰富学生的想象力。使用Body Language完全符合“听觉-视觉”教学原理客观要求。因此,教师应该选用相应(得体)的Body Language自始至终用英语进行教学,最终,学生的英语能力势必得以极大的提高。Р参考文献:Р【1】Gu Yueguo, 1999, Practical Project Design, Foreign Language Teaching and Research PressР【2】Johnson, D.W.&Johnson,R.1998,Cooperative Learning and Social Interdependence Theory, New York: Plenum.
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