生入学后受到教育教学的影响,学习活动的兴趣范围逐步扩大,从课内的学习兴趣扩大到课外的学习兴趣,从阅读童话故事的兴趣扩大到阅读文艺作品的兴趣,从对玩弄小玩具的兴趣扩大到对科技活动的兴趣等。小学生的兴趣范围是扩大了,但还未形成中心兴趣。教师应注意培养他们的中心兴趣,指导他们围绕中心兴趣扩大兴趣范围,增长知识,开阔眼界。Р(三)逐渐由不稳定向稳定发展? 小学低年级学生的兴趣还不够稳定,既可以很快地产生,也可以很快地消失。比如,他们可能一会儿喜欢写字,一会儿又喜欢画画,一会儿喜欢阅读,一会儿又喜欢计算。到了中高年级,小学生兴趣的稳定性稍微好一些,保持的时间也稍微长一些。Р三、小学生兴趣发展的特点Р四、小学生兴趣辅导的措施Р小学生的兴趣可以从以下几方面来辅导: ?(一)在活动中发展小学生的兴趣? 成功的经验是发展小学生兴趣的重要途径,教师应该在活动中使学生体验到成功的快乐。学校和教师要为小学生创造多种活动的机会,让他们在活动中形成和发展兴趣。在教学中,教师应调动一切积极手段,让小学生在课堂上充分活动,开动脑筋,手脑并用,使他们生动、活泼、主动地学习。最大限度地利用小学生对学习的直接兴趣是提高低年级小学生学习积极性和学习效果的有效措施,也是将他们的直接兴趣逐步转化为间接兴趣的必要途径。Р(二)激发和保护小学生的有益兴趣? 在兴趣的发展过程中,有些兴趣能促使他们从事正当的、有益于身心健康的活动,也有些兴趣导致小学生从事不正当的、不利于身心健康的活动。教师要善于激发和保护儿童的有益兴趣,把他们的兴趣纳入培养目标、道德纪律和身心健康允许的范围内加以发挥和引导。对于小学生从事的一些不利于身心健康的活动,教师要晓之以利害,并用正当的活动替代这些无益的兴趣。另外,教师本人的兴趣对学生的兴趣也有直接的影响,为了培养和引导学生的兴趣,教师自己也应该发展多方面的健康有益的兴趣。Р四、小学生兴趣辅导的措施
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