经济政治和哲学基础这四门课,德育课是职业学校课程体系中的重要组成部分,是一项影响学生思想,塑造学生心灵的基础工程,在育人成才中占有十分重要的地位。它的根本任务是把社会的基本道德准则、规范和要求转化为学生的个体的自觉行动。因此在整个学生培养中贯穿职业道德教育,将其渗透于文化课与专业课的教学之中,渗透于学生管理之中,形成一种全员负责,多渠道渗透的职业道德教育的氛围。Р三、以学生评价为引领培养学生职业态度Р职业态度是劳动者(就业者)对社会、职业和广大社会成员履行职业义务的基础。职业态度不仅揭示了从业人员在职业活动中的客观状态,他们参加职业生活的方式,同时也揭示了他们的主观态度,如积极性、责任性、纪律性、企业精神等。中等职业教育的培养目标是生产或服务一线的劳动者,劳动的重复性较高,而技术性相对较低,对于他们来说,无论从事什么样的工作,首先必须有个良好的工作态度,我们长期以来对学生的评价都是以学习成绩的高低来区分的,缺乏对学生学习态度、劳动态度的考核,考试对于职业学校的学生来说向来不是他们的强项,由此产生的厌学情绪会导致学生心理上的障碍,进而影响学生的人生态度。Р 发挥学生评价的引领作用可以帮助学生形成良好的职业态度,让学生认识到现在的学习生活等同于他们的职业生活,学校对应于工厂,学生就是员工,学习过程就是他们的工作过程,学习环境就是工作环境,他们的学习态度、劳动态度就是工作态度,学校对他们的考核就是对他们工作过程和成果的考核。在学生评价中加大对劳动态度和学习态度的考核,态度一般是比较难以考核的,但一个人的行为可以反应他的态度,我们可以将对态度的考核可以转化为对行为的考核,如学校制度的遵守、做事的主动性、做事的到位程度等,同时将对结果的考核,转化到平时的个人成长记录,并及时予以表扬,提醒他们的优点,让外烁的行为变为自觉的行动,最终培养为他们的职业态度。Р钟鸣Р白茆职业中学Р教师Р电话
全文预览
