,并全部能随时上网了解最新研究信息。学校教学环境良好,能保证研究过程开展各项活动的交通费和资料费和充分的研究时间。Р5.加强理论学习和具体操作的培训。认真学习有关文献资料,及时修正研究计划,落实任务,积累资料,定期交流,撰写课题研究的经验总结、教改论文等。Р6.聘请有关专家学者指导课题研究,进行科学论证,理论指导和运用指导;同时,有机会外出参观访问、培训学习,推动课题研究的进程。Р文献资料:Р1.庞维国,论学生的自主学习,华东师范大学学报(教育科学版)。Р2.胡德海,论教育和自我教育,华东师范大学学报(教育科学版)。Р3.《自主学习》作者:郑金洲,出版社:福建教育出版社。Р4.《自我调节学习》,姚梅林﹑徐守森译,中国轻工业出版社。Р5.(美)里德利《自主课堂》,沈湘秦译,中国轻工业出版社。Р6.叶澜《新基础教育论》关于让课堂焕发生命活力、重建课堂教学价值观、重建课堂教学过程观等论述。教师、学生在学校共同生活应该是充满人的生命活力与灵动,教师是学生灵魂的塑造者。Р7.皮亚杰的建构主义理论认为:知识不是通过教师传授获得的,是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。Р8.建构主义学习理论的核心是:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索,主动发现和对所学知识意义的主动建构。Р9.结构主义教学理论、人本主义教学理论、元认知理论等为自主学习提供了大量的理论依据。Р四、完成课题的可行性分析及理论假设Р1、课题是在充分研究文献、了解现状的基础上提出的,对于课题研究的初步方案向有关教科研部门的专家提请咨询与论证,因此本课题符合当前素质教育、课程改革的方向,具有现实针对性,理论依据充分、科学。Р2、本课题研究理论假设合理,目标内容清晰,实施的可操作性较强,阶段实施过程与目标都很明确,完成课题的可行性有充分保障。
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