、探索新知。 Р1、创设情境,引导观察。 Р(1)出示书P、68的主题图。 Р(2)指名说一说:根据这幅情境壤土,能获得哪些信息? Р2、提出问题: Р 根据这幅情境图,你能提出哪些数学问题? Р3、探索算法。 Р(1)列出算式。 Р①先让学生们独立尝试列式,然后再引导学生们将全班学生看作整体“1”,并作为总数进行运算 Р②全班交流。 Р③让学生说一说算式每一步所表示的意义。 Р(2) 讨论具体的运算过程。 Р①师:你能算出上面两个算式的得数吗? Р②让学生尝试。 Р可以是先全部通分,再进行计算;可以是先从“1”中减去部分,再用剩余的减去另外部分;还可以的和,再从“1”中减去“和”。 Р(3)汇报、交流。 Р4、归纳小结。 Р师:怎样进行分数加减混合运算? Р 通过交流,引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。 Р教师强调:计算时,要灵活处理,使计算过程更加简便。 Р三、练一练。 Р5、归纳小结。 Р 师:怎样进行分数加减混合运算? Р 通过交流,引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。 教师强调:计算时,要灵活处理,使计算过程更加简便。 Р四、总结。 Р 怎样进行分数加减混合运算? Р 教师强调:计算时,要灵活处理,使计算过程更加简便。Р Р“分数王国”与“小数王国”Р教学目标; Р1、理解分数、小数相互转化的必要性。 Р2、能正确地将简单的分数化为有限小数。 Р3、能正确地将有限小数化为分数。 Р教学重、难点: Р能正确地将简单的分数化为有限小数;将有限小数化为分数。 Р教学方法: Р尝试、练习、交流 教学过程: Р一、创设情境、导入新课 Р今天,老师带着你们一起去分数王国和小数王国里玩一玩。 Р出示情境图,看,分数王国里都有哪些数呢?小数王国呢? 生汇报。
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