题和解决问题的过程,提高解决简单实际问题的能力。2.凭借已有经验和动手操作、交流等手段,自己得出计算十几减8的各种算法。教学重点:探索并掌握十几减8的计算方法,能正确进行计算。教学难点:探索十几减8的计算方法,培养学生解决简单实际问题的能力。教法:谈话法学法:探究法教学准备:小木棒、直尺课时安排:1课时教学过程:一、复习旧知1、口算。4+9=9+9=8+9=13-9=12-9=10-9=18-9=11-9=2、说一说“13-9=”的口算过程。引导探索,学习新知1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察,看图说图意。有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏,藏起来的小朋友有多少个?2、启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8=3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆,再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视,观看并指导学生摆小棒。第一种摆法:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿掉8根,把这剩下的2根加上原来的3根,就得到还剩5根。第二种摆法:8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。4、整理算法。方法一:10-8=22+3=5方法二:13-3=1010-5=5方法三:8+5=1313-8=55、想一想,算一算。12-8=17-8=请学生说说是怎样算的。三、巩固应用,深化拓展1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆,再算一算。2、画一画,填一填。(“练一练”第2题。)3、“练一练”第3题。4、游戏:摘苹果(“练一练”第5题)苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。作业布置“练一练”第4题。板书设计:捉迷藏13-8=方法一:10-8=22+3=5方法二:13-3=1010-5=5方法三:8+5=1313-8=5
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