妨在提出问题后让学生大声朗读材料,充分理解文意,相信在此基础上再引导学生解决问题的话,效果会好得多。四、朗读有利于增强记忆、提高学习效率。从心理学的角度看,读是有利于学习效率提高的必要手段。有关研究表明,人的各种器官可以相互沟通,相互作用,因此在学习过程中,人体器官调动得越多,大脑得到的信息就越多,它的效率就越高。也就是说,当我们只用眼睛去“读”书时,大脑获得的信息比较单一,甚至还会遗漏或差错,当我们不止用眼睛看,还开口诵读的时候,不仅运动了口腔器官,而且读出来的声音又作用于耳朵,当语感信息输入人的视觉、听觉器官时,大脑的感受几乎是同时进行的,时间差大大缩小,准确率大大提高,理解和感悟的效率成倍提高,可见,朗读确实是学习中事半功倍的好方法。五、朗读可以提高学生的语言和文字表达能力。历史教学过程中,我们无不发现:无论是课堂上学生的语言表达能力,还是在考试答卷中学生的文字表达能力都很薄弱,往往词不达意,或太口语化、通俗化、“现代”化,不能用比较专业的历史术语来表达,这个问题可以说长期以来一直困扰着我们老师和学生。提倡学生朗读,是因为在这个过程中可以让学生锻炼历史语感,潜移默化地学习和吸收教材的语言表达,更好地解读、建构历史专业术语。六、朗读还可以在新课的导入中发挥重要作用。每一单元的导言和每一课题下的引言,都可让学生集体朗读。这样,可以在一单元或新课开始学习时,让学生先从整体上、宏观上大致了解这一单元或课题的内容,有的导言或引言还设置了问题,让学生在学习前产生悬念和好奇,从而自然地导入新课。……可见,看似传统古老、以往更多在语文、英语的教学中受到重视的朗读教学,只要在历史教学课堂中运用得当,注意与其他教法的巧妙结合,同样可以达到很好的效果。附参考书目: 《还朗读在语文教学中的应有地位》:张蓓华《中学教育教学基本技能》:辛继湘主编《如何在新课程中提高课堂教学的有效性》:中国教师报
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