师身上。初中阶段的英语教学应多重视学生的英语学习习惯以及英语学习兴趣的养成,努力为学生今后的发展打下良好的基础。老师应该想办法帮助学生找到合适的英语学习的方法,让大多数的学生不再为背英语单词而头疼,不再为自己发音的不正确而止步。2、?以集体朗读带动个体朗读朗读有着灵活多样的形式,我们可以通过老师领读、录音机跟读等方式来实现,从最基础的词到句,再扩充到段落、篇章,让学生自由地模仿,大胆地朗读。抓住中学生热于从众,善于模仿的心理,我们可以利用集体朗读来促进个体朗读。先让学生在一个班级的大环境中得到朗读能力的巩固与提高,也让那些不善于张嘴的学生有一个缓冲的过程。在朗读训练的起始阶段千万不能急于求成,对于朗读能力强的学生要给予表扬和鼓励,对于那些能力相对较弱的学生我们更要创造机会进行表扬和鼓励,以促进班级整体朗读能力的提高。3、?创造机会让学生朗读充分利用教材让学生朗读,通过课文中对话的角色扮演,让学生进行模拟生活情景的朗读。老师有意识地挑选短小精悍的文章让学生朗读,故事类的短文、生活哲理类的、讽刺幽默类的、时事新闻类的等等。我认为地方性的英文报刊也是一个不错的选择,它突出了地方性、时效性。选择一些跟本地区相关连的文章往往会引起学生很大的兴趣。另外在每学期安排几个小活动,女口:诗歌朗诵比赛、讲故事比赛等,鼓励每个学生积极参与,以此促进朗读的大面积提高。4、?建立有效的反馈机制为了促进朗读的持续、有效进行,老师有必要建立有效的反馈机制。一方面老师对朗读的量进行管理与监督,也可以发动学生进行相互监督;另一方面建立激励机制,对于在朗读方面优秀的、有进步的学生除了口头表扬之外,还要有一些其它的奖励措施。总之,只有当老师意识到朗读在英语学习过程中的重要性,并努力创造机会鼓励学生无论是在课堂上还是在课堂外进行有效的朗读,学生的英语成绩必将得到大幅度的提高,学生的综合语言运用能力必将大大地提高。
全文预览
